高二学年特点：冲击高三的敏感时期。
学科知识方面：巩固提高。在原有讲解的基础上增加难度，适当完成一些高考试题，加强作文素材积累及语言训练。
学习能力方面：从简单的单项技能向多项技能综合运用转变。
教学优势： 有针对性地指向高考进行课本学习，提前对课本内容进行针对性筛选复习，精炼，使学生在加深语文学习兴趣，增强学习能力之外，对高考提前适应。
| 知识模块 | 知识单元 | 考试大纲 | 知识点 |
| 基础知识 | 识记字音 | 识记 | 形声字的分辨 |
| 形近字的分辨 | |||
| 多音字的分辨 | |||
| 辨识字形 | 识记 | 同音字的分辨 | |
| 形似字的分辨 | |||
| 易混淆的成语/熟语 | |||
| 词语辨析 | 识记、理解和运用 | 近义实词辨析 | |
| 近义虚词辨析 | |||
| 成语/熟语的使用 | 识记、理解和运用 | 成语的使用 | |
| 熟语的使用 | |||
| 标点符号的使用 | 理解、运用 | 方法总结，识记，实用。 | |
| 辨析病句 | 理解、运用 | ||
| 文学常识 | 识记 | ||
| 文言文阅读 | 理解实词在文中的含义 | 理解 | |
| 理解虚词的意义和用法 | 理解 | ||
| 句子/段落的理解与翻译、断句 | 理解 | 句式 | |
| 理解 | 词类活用 | ||
| 理解、运用 | 句子翻译及文意理解 | ||
| 文言文阅读整体练习 | 分析综合 | 略 | |
| 背诵默写 | 背诵默写 | 识记 | |
| 古代诗歌鉴赏 | 思想内容、观点态度、感情类题目 | 鉴赏评价 | |
| 诗歌常识 | 识记 | ||
| 古代诗歌鉴赏综合练习 | 分析综合、鉴赏评价 | ||
| 社科类文本阅读 | 分析综合 | ||
| 文学类文本阅读 | 文章内容分析及观点评价 | 分析综合 | 问“为什么”类 |
| 问“作用或好处”“怎样的效果”类 | |||
| 问“是什么”“指什么”类 | |||
| 问“几点”、“哪些”类 | |||
| 问段间关系、文章思路类 | |||
| 文章的思想内容与主旨 | |||
| 分析概括作者的情感和态度 | |||
| 文章鉴赏表达 | 鉴赏评价 | 问人称表达类 | |
| 问修辞方法类 | |||
| 问行文段落类 | |||
| 问表达方式类 | |||
| 问表现手法类 | |||
| 语言风格鉴赏 | |||
| 主观启示与认识 | 分析综合 | 略 | |
| 文学类文本综合练习 | 理解、分析综合、鉴赏评价 | ||
| 实用类文本阅读 | 访谈 | 分析综合 | 理解、练习，方法总结 |
| 新闻 | 分析综合 | ||
| 传记 | 分析综合 | ||
| 科普论文 | 分析综合 | ||
| 调查报告 | 分析综合 | ||
| 写作 | 真题题目 | ① 符合题目要求； ②内容充实、中心明确； ③ 感情真挚、思想健康； ④ 表达顺畅、结构完整； ⑤ 标点正确、书写规范； ⑥ 提倡写思想深刻、选材新颖、 想象力丰富、有文采的文章； ⑦ 鼓励有个性，有创意的表达 |
审题、素材、提纲、确定中心、详略。 |
| 练习题题目 | |||
| 高分范文 | |||
| 精彩文段 | |||
| 实用素材 | |||
| 高考作文评分标准 |
