2016年辽宁高考作文全面解析

      2016年的辽宁高考作文题是这样的：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

      2016年全国二卷作文考题解析点评 沈阳新东方优能一对一部语文教师黄金雪

驱动型作文的探索——新东方2016年全国二卷作文考题点评

      经过一上午的等待，16年的高考作文已全新出炉，沈阳新东方语文教师将第一时间为大家做试题的分析与点评。

      任务驱动型作文是在全国课改的推动下催生出来的一个全新的作文考查形式，15年自主命题的辽宁卷改为全国二卷之后，我们就发现，15年的作文命题已呈现明显的变化，这种变化是讨论式的，给学生留下的空间和探讨的方向都比较宽泛。而16年又继续了这种考题，因这类作文往往式贴近生活出题，给出不同方向由考生根据自身思维去辨析，所以任务驱动这个词变应运而生了。其实此类作文仍属于新材料作文的范畴，只是样式相对新颖，考生立意也更加灵活多样。

      今年的作文材料如下：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

      这类作文与以往的三点五段作文有明显区别，绝不可式单纯找出论点，罗列论据，因其谈论的是当今社会的流行趋势或某种现象的深层解读与认知，所以生搬硬套体现不出考生们对这些的深层思考，也没有办法真正探究出学生对此的认知程度。此作文解析点评：

      材料第一句说明：语文学习不仅关系到个人，更关系到社会整体民众的素养、国家的软实力（个人素质的体现），也能体现出我们在具有优秀传统文化的浸润下所彰显出的人格魅力。也就是说作文一开始就给学生点出了一个比较高远的立意——语文学习与文化和国民素养的关系，考生只针对语文学习来写，虽不会溜题，但想拿高分也不太容易，如果站在文化传承与国民素质的角度去分析中学生提升自身素养（通过语文学习）的重要性与必要性，立意就比较高远。

      材料后半部分的语文学习三大途径的展开，无疑是在启发学生要结合自身并将三者进行比较，要有取舍地讨论如何提高。课堂学习是打地基式的积累阶段、课外阅读是拓展阶段，也就是能够根据所学进行自主外延式学习、实践就是立足社会，如何将技能发挥出来并创造出价值，而不能是一味的瞎学死学。三者应在比较中写作有所侧重，用辩证的思维强调选择对象之间的关系。

另外此类作文写作时应注意：

      一．提出论点，表明态度；针对材料给出自己的观点或看法，学生可以选择“开 门见山”式，也可以使用“疑问”式——即针对材料提出问题，自问自答。

       二．表面分析，就事论事；针对材料展开小型谈论，从中摘出自己的观点，切不可直接跳过现象去分析事物存在的本质与原因，这种跳跃式的作文会让整篇文章结构混乱，可读性大大降低。

       三．纵深分析；跳出事件本身，站在更广阔空间和时间角度审视，角度如社会、文化、传统、历史、政治、科学等，展开分析论证，深化议论；就如本篇材料不能单纯只讨论如何提高语文素养，一定要把其与社会软实力、国民素质结合在一起谈，或者引申出后面的内容，让文章中心得以升华。

      四．收束全文——首尾呼应，照应题目；架构上保证文章的完整性。

值得庆幸的是，在考前的艺考点睛预测班级里，黄老师预测的“多元学习”作文恰与今年命题吻合，同时老师还根据这个立意为学生写了范文，而去年的高考作文三个立意也同样被高中语文组三位教师命中，在教学中，为学生和家长们提供了优质教学服务。

      此类作文新颖、富于思想性，能够很好的引导考生对材料的分析与思考，跳出了之前那种填鸭式的作文框架，为考生搭建了更为宽广的思考平台，但同时也是对学生即教师的挑战。

沈阳新东方中学一对一部高中语文组：黄金雪