1. 头的摆动

　　阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。

　　在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。

　　这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他通过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。

　　这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。

　　因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。

　　2.指读

　　指读是指用手指、铅笔或尺等指着一个个词进行阅读的习惯。

　　这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。

　　一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。

　　指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。

　　因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。

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　　3.心读

　　心读是一种很难观到的阅读习惯。

　　心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。

　　这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。

　　采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。

　　4.音读

　　许多同学都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。

　　因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。

　　另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。

　　嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，" 一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。"

　　因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

　　5. 复视

　　复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。

　　阅读能力差的同学往往过分依赖于复视以养成一种习惯。

　　改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的材料，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。