说到 " 美 "，我们第一反应会觉得：Emmm，一定是好的;

　　说到 " 家庭教学 "，我们第一反应会觉得：一定特立独行，区别于普遍的大众的教学模式;

　　说到 " 超速 "，第一反应可能是：哇，怎么可以超速，超速一定是不好的;即使出于 " 政治正确 "，ETS也不会说超速好!

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　　让我们看看这几个题目：

　　1. In Japanese aesthetics, especially but not only in Noh, beauty contains the idea of _____: beauty must have an air of evanescence, the intimation of its own demise.

　　A. transience

　　B. symmetry

　　C. decay

　　D. simplicity

　　E. balance

　　F. deterioration

　　思路分析：根据句间的冒号，前后两句话同意重复，所以空格处的词要对 " evanescence "或 " its own demise " 任何一个取同即可。最后选择CF，均可表示" 衰退、恶化 "的意思。(A选项在语义上也符合，但是没有同义词，所以不能选)。

　　译文：在日本的美学，尤其但不仅仅局限于Noh，美有一种 " 衰亡 " 的色彩：美具有一种短暂消亡的气息，有一种自我灭亡的暗示。

　　2. Mr. Stevens found that home schooling, far fromrepresenting (i)______ philosophy, (ii)______ some of the most widely acceptededucation ideas that children should be treated as individuals, taught in smallnumbers, and even a measure of discretion over their own learning.

　　思路分析：说到home schooling，我们知道是" 人数少，自主教学 "，这和题目中提到的most widely accepted education ideas所体现内容完全一致，因此空格二选择E，代表着;既然home schooling代表着最广泛被人接受的教育理念，根据第一空前的far from，空格一选择C，不规则的，反常的。

　　译文：Mr. Stevens发现，家庭教学，并不是一种反常的教学理念，它代表着最广泛被人接受的教学理念：小孩子应该被当做个体对待，小数量教学，甚至对于他们的学习内容有一定的自主决定权。

　　3. Human nature and long distances have made exceeding the speed limit a (i) ______ in the state, so the legislators surprised no one when, acceding to public demand, they (ii) ______ increased penalties for speeding.

　　思路分析：这是OG中 hard 模式的一道题，可见很多难题，可能并不是难在单词或句子结构上，而是在思维方式上。这里的重点是第一句中的" Human nature and long distances "，这两个条件，让超速这个一般来说不好的事在题目的语境中成了一件可以做的事情(长途距离，需要我们开的快一点;人的本性，普遍而言，也是想要开得快一些)。浏览选项发现，只有B选项表示肯定含义，所以第一空格选B;然后顺着第一句话，第二空格选择F.

　　译文：人的本性和长途距离，使得超速在这个州成为一件一直以来，人们很喜欢的事情。所以，当立法者同意公众请求，拒绝对超速增加惩罚的时候，大家都没觉得意外。

　　敲黑板

　　这道题的重点是：空格一所讲的是这个州的公民对超速这件事的态度，要根据题目给出的信息推断空格一的内容，而不要加入我们自己的主观判断。

　　所以呢，GRE考试，

　　考察的不仅仅是我们的单词量，阅读能力，更多的，是考察我们基于现有信息的推理能力，以及作为一个要接受高等教育的成年人，应有的思辨能力。